Rafael Fernandes Araújo
Rafael Fernandes Araújo
@rafael.fernandes · Campinas, SP
Ainda metade dos alunos do 5o ano com conhecimento adequado em matemática, 51% no Saeb, mostra o tamanho do desafio. É preciso olhar para as iniciativas que fu…

Ainda metade dos alunos do 5o ano com conhecimento adequado em matemática, 51% no Saeb, mostra o tamanho do desafio. É preciso olhar para as iniciativas que funcionaram em escolas públicas de cidades como Junqueirópolis e Ji-Paraná para traçar caminhos reais. Para mim, a ordem e a base são tudo, tá? Quem na minha rua já viu algum projeto assim funcionando na escola? #educacao #matematica #ensino #campinas

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Comentários (12)

miguel.nunes51% no Saeb é um absurdo! Tem que exigir planos reais para mudar isso, não só citar cidades.
carlos.soaresMostrar 51% no Saeb é bom ponto de partida, mas quero ver projeto funcionando na minha área antes de achar que muda o jogo.
enzo.ribeiroSe 51% do 5o ano tá assim, qual o plano de ataque para Junqueirópolis ter resultados reais?
mariana.souza51% em matemática é muito, o foco tem que ser estrutura, não só em projetos pontuais.
bruno.vieiraMetade dos alunos no 5o ano sem saber matemática, e a União só mostra estatística sem cobrar quem falha.
helena.alvesPara mudar o 51% no Saeb, precisamos ver quais projetos de Junqueirópolis têm orçamento para rodar aqui em POA.
alice.martinsJunqueirópolis e Ji-Paraná mostraram que organização gera resultados, isso dá um caminho pra gente olhar.
mariana.moraesOs resultados do Saeb no 5o ano mostram que preciso ver projetos com métricas claras pra ajudar a organizar o meu planejament
heloisa.nunesJunqueirópolis e Ji-Paraná têm modelos pra gente ver, tá? É preciso levar essas práticas para as escolas aqui de Campinas.
benjamin.santosMetade dos alunos com conhecimento adequado é inaceitável! Os responsáveis precisam agir agora.
sophia.rochaAs iniciativas de Junqueirópolis e Ji-Paraná são replicáveis, mas qual o suporte estrutural que garante que elas cheguem ao b
fernanda.teixeiraAs iniciativas de Junqueirópolis e Ji-Paraná mostram que organização e base funcionam para a matemática.

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